班主任

如何做個合格的班主任

  如何做個合格的班主任

  班主任是班級工作的領導者,既要管學習常規,又要管生活常規;既要管學生個體行為規范的養成,又要管理集體班風紀律的養成;既要管理學生的校內活動,又要管理學生的校外活動;既要管學生間、師生間的關系協調,又要管學校與社會、與家庭間的關系協調,充分尊重學生的主體性的教育活動。管理班級沒有一個固定的模式,班主任工作效果應由學生說了算。這就要求班主任嚴格要求自己,接受學生的監督。

  一、班主任應有良好的職業道德和文化修養。

  班主任不僅要用自己的豐富學識教人,而且更重要的是要用自己的高尚品格育人;不僅是通過教學傳授知識,而且是以自己的品格去“傳授”品格,以“心靈”塑造“心靈”。班主任的一舉一動,一言一行,待人處世的態度乃至氣質、性格不僅對學生會產生深刻的影響,還會通過學生對家庭和社會起著潛移默化的作用。因此班主任應成為學生道德形成的楷模。當前科技迅速發展,知識不斷更新,社會在不斷變化,作為班主任只有不斷地學習,提高自身的文化修養,才能積極主動地適應變化發展著的社會,這樣才會應驗“要給學生一杯水,自己要有一桶水”的名言。

  二、建立良好的師生關系。

  班主任是教育者、領導者,又是服務者;學生是受教育者、被領導者,又是學習的主人。所以班主任要高度重視學生的人格,尊重學生的主動性和積極性,要熱愛學生,全心全意為學生服務,學生離不開班主任的扶持與引導。只有深入學生之中與學生交往,才能建立親密無間的關系。如與學生談話,了解學生家庭情況、生活情況、學習需要,經常與學生討論問題,讓學生充分發表自己對問題的看法。這樣,學生才不會覺得班主任是高高在上,望而生畏的領導者。

  三、要尊重學生的個人意愿和情感需要。

  尊重學生意愿的根本點是對學生人性和人格的尊重,對學生的基本權利和自由的維護。在學校學習過程中,學生對各門學科各個不同的科任教師,各種不同的教學和學習方法、各種課外活動,他們都有自己的意愿,作為班主任,應該尊重他們的個人意見和愿望,而不要把自己的意見強加給他們。班主任更不能常把“你這樣是不行的!”、“你怎么能這樣呢?”等等的話掛嘴邊。

  每個班主任,應對每個學生的舉動都應該時刻注意,注意觀察每個學生的情緒發生了什么變化,特別是學生遭受打擊、遇到挫折、受到批評后,情緒怎樣,內心世界如何等等,若發現學生情緒有些異常,如極度悲傷、長時間心境不好、處于抑郁狀態的時候,應該有所警覺,而不能認為和學習上的問題比較起來,情緒問題微不足道,要掌握相應的心理知識,避免當眾給學生們難堪。

  四、要正確地評價學生。

  評價學生應當以激勵學生和改進教學為目標,以往的評價存在著偏頗。過分重視考試分數,忽略了學生全面素質的發展。因此,班主任往往只采用測驗一個尺變,從學生成績一個方面衡量學生的發展水平,這樣,就妨礙了學生的全面發展。只重視知識忽略了能力,片面追求分數等等。因此,有的班主任是以學生成績作為評價學生的標準,有的學生因為成績不好,班主任當眾批評,甚至羞辱學生,使學生的自尊心受到很大傷害。班主任的評語有失公正,沒有很好地對一個學生進行評價,甚至有的存在著感情用事,這樣,就扼殺了學生的積極性。

  總之,一個合格的班主任必須讓學生喜歡,家長滿意和社會的認可。

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