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幼兒園中班教案《認識數字8》含反思

時間:2019-06-12字體大?。?em class="fontsize">A-A+

中班教案《認識數字8》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中,讓幼兒能夠進行8以內的數與點的匹配,感知8以內的數量,并認識數字“8”,初步掌握8的實際意義,體驗成功后的樂趣,增強參與活動的自信心,快來看看幼兒園中班《認識數字8》含反思教案吧。

幼兒園中班教案《認識數字8》含反思

活動目標:
1.感知8以內的數量,并認識數字“8”,初步掌握8的實際意義。
2.能夠進行8以內的數與點的匹配?! ?br />3.體驗成功后的樂趣,增強參與活動的自信心。
4.喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。
5.有興趣參加數學活動。

活動準備:    
經驗準備:幼兒已經認識了7以內的數熟悉7以內的數量。
物質準備:
教具:ppt。
學具:①1—7數字卡片若干。
   ②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數字的老鼠形狀。
   ③人手1份實物卡片操作材料。

活動過程:
1.黑貓警長招白貓警士。
過渡:你們好,我是黑貓警長,最近城里來了一些專做壞事的家伙,我一個人根本抓不完他們,所以今天我來是為了找一些厲害的小朋友成為我的白貓警士幫我一起抓壞人,你們愿意成為我的白貓警士和我一起戰斗嗎?小結:想要成為合格的白貓警士必須要經過我的考驗,你們對自己有信心嗎?
2.白貓警士比眼力。(操作課件,讓孩子初步感知8以內的數量)
(1)初步感知8以內的數量。
過渡:黑貓警長今天先來考察一下你們的眼力啦,比比誰的眼睛最亮。
提問:花園里有幾只蜜蜂?(7只蜜蜂)
      后來又飛來1只蜜蜂,現在變成幾只蜜蜂了呢?(8只蜜蜂)
小結:白貓警士說的真好,原來7只蜜蜂,又飛來了一只蜜蜂就變成了8只蜜蜂了。 (依次播放花,蘋果,汽車,大象等讓幼兒說。)
提問:黑貓警長剛才都把那些東西變成了幾只?(8只)
小結:我都把它們變成了8只,看來想要通過我的考驗都要先認識數字娃娃8 才行呢。
提問:數字寶寶8長得像什么呀?
小結:數字寶寶8長得像一個葫蘆一樣。
(2)了解8的實際意義。
提問:數字寶寶8能表示八樣東西,那它還能表示8樣什么呢?
小結:8能表示8只蜜蜂,8朵花,8還能表示8輛汽車等,8能表示好多好多是8個的物品。
3.白貓警士比本領。(鞏固認識8的實際意義)
過渡:現在讓黑貓警長看看哪個白貓警士本領大。
(1)第一關,請白貓警士們從盒子里找出有數字8水果的卡片送給黑貓警長,
     比一比,誰找的水果寶寶又對又多。(幼兒操作實物卡片,教師觀察。)
   提問:你找到了什么水果,數數找到了幾個有數字寶寶8的水果?
(2)第二關,請白貓警士們從盒子里找出有8個點子水果的卡片送給黑貓警長,
     比一比,誰找的水果寶寶又對又多。(幼兒操作實物卡片,教師觀察。)
(3)第三關,考考白貓警士的眼力。請根據黑貓警長的口令拿出相應的數
     水果。
4.白貓警士出動一起捉老鼠。(操作數和點的匹配)
過渡:白貓警士們,現在考驗你們本領的時候到了。最近有很多老鼠常常出來做壞事,現在黑貓警長需要你們協助我抓住他們,我相信你們一定能完成這次任務!
要求:黑貓警長要跟你們交代一下,你們去抓老鼠的時候一定要輕輕地去,否則老鼠就會發現你們然后逃走,捉到老鼠后,你們會發現每一只老鼠都不一樣,請各位警士想辦法把他們送到對應的牢里去?,F在請各位警士輕輕地去捉老鼠。
幼兒游戲,教師觀察、指導。(播放歌曲《黑貓警長》。
展示驗證。
過渡:白貓警士們,讓黑貓警長看看你們有沒有把那些老鼠都抓住,鎖在正確的牢房里。
小結:看來你們已經學會抓壞人的本領,現在我要收你們成為真正的白貓警士了。
5.慶祝勝利。
結束:白貓警士們捉了這么多老鼠,現在黑貓警長獎勵你們一起到外面去慶祝這次勝利。

教學反思:
這節數學活動我以黑貓警長招警員抓老鼠的情境貫穿整節活動。本活動中我將重點定位在感知8以內的數量,并認識數字“8”,初步掌握8的實際意義。難點定在能夠進行8以內的數與點的匹配。為了能更加引起孩子的注意力,激發孩子的興趣,我制作了很多好玩的操作學具,設置了對“白貓警士”的考驗,每一關的考驗讓我意識到這些對孩子來說缺乏挑戰性,同時,幼兒其實有自己的很多經驗,只是這些經驗是零碎的,缺乏系統性的,教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤,沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升,仍舊使幼兒的這一經驗處于零散狀態。另外,這個提問本身能發展幼兒的想象力,卻因為我語言上缺乏引導性,使它丟失了應有的價值,這就說明我沒有做好幼兒的引導者,違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣,我相信通過自己不斷的反思和改進,這些問題都會一個個被解決,并且努力做到防患于未然。

小百科:數字分好幾種,阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字并不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的,實際應該列為印度語言,只是先傳播到阿拉伯,然后傳向世界的,所以稱之為“阿拉伯數字”。

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