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幼兒園中班游戲教案《和筷子做朋友》含反思

時間:2020-01-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

中班游戲教案《和筷子做朋友》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中,讓幼兒了解筷子的不同外形特征,有樂意使用筷子的愿望,學習使用筷子的方法,發展小肌肉的協調性,激發了幼兒的好奇心和探究欲望,快來看看幼兒園中班游戲《和筷子做朋友》含反思教案吧。

幼兒園中班游戲教案《和筷子做朋友》含反思

  活動目標:
  1.學習使用筷子的方法,發展小肌肉的協調性。
  2.了解筷子的不同外形特征,有樂意使用筷子的愿望。
  3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
  4.培養幼兒的嘗試精神。

  活動準備:
  筷子每人一雙(不同)

  活動過程:
  一、幼兒進入餐廳,認識筷子。
  幼兒進入餐廳后,馬上就看到用餐的筷子,由于每位幼兒用的筷子都不一樣,引起了幼兒對不同特征筷子的興趣。在這過程中,教師著重從色彩、材質、造型方面引導幼兒互相觀察、交流、概括。知道西方人吃飯用刀、叉,只有我們中國人、日本人、韓國人才用筷子,筷子就是中國人發明的。

  二、游戲:娃娃中餐館。
  第一盤炒什錦:(有各種蔬菜、葷菜)請小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子里。(提醒孩子只能用筷子夾不能用手抓)在進餐過程中,有的幼兒會用筷子夾菜,可有的幼兒怎么也夾不起來。怎么辦呢?讓會用筷子夾菜的幼兒來傳授經驗。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌:小小筷子本領大,吃飯夾菜全靠它;拇指食指和中指,輕輕拿起小筷子;食指中指管外筷,無名指放在里筷下;輕彎食指和中指,夾起飯菜吃得香朗朗上口的兒歌并配上PPT進行演示,不僅生動有趣,也深受幼兒的喜愛。
  第二盤是餛飩:幼兒用剛學會的方法學夾餛飩,數數每人能吃到幾個餛飩。讓幼兒在吃餛飩的游戲中,鞏固練習用筷子的方法。在活動中教師深入觀察幼兒的反應和各種表現,關注個別差異,及時幫助有困難的幼兒找到適合的聯系方法,體驗成功的快樂。
  第三盤是夾豆子比賽:大家在規定的時間內夾豆豆,比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同比賽,達成積極的師幼互動,享受學習探究的樂趣。

  三、大家來評"進餐小明星"。
  最后讓幼兒評出今天的"進餐小明星",并說說理由。幼兒都會從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中,讓幼兒了解用餐時不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀。
  
  活動反思:
  將教學過程創設成餐廳游戲的"情境教學",為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標、內容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中,能形成以"真"為核心,以"情"為紐帶,以"趣"為手段,以"美"為整合,以"周圍生活"為源泉的情境教學。
  1. 以"真"為核心--根植幼兒的現實生活。選擇與幼兒生活密切的"和筷子做朋友"作為教學內容,緊密聯系幼兒的生活實際。真實的情境,使孩子們能身臨其境、如魚得水。
  2. 以"情"為紐帶--達成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關系是教學強有力的紐帶?;顒又?,教師為幼兒營造共同進餐的平等又融洽的師幼合作關系,并努力將自己的情感體驗傳導給幼兒,以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己,又接納了對方,在共同參與教學活動中相互合作,達到情感上的溝通,融洽,形成積極和諧的師生關系。
  3. 以"趣"為手段--促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學活動。創設"娃娃中餐館"這個帶有鮮明主題的、連續的、持久的、豐富的情境,能吸引幼兒的注意力,使幼兒在"情境-幼兒-教師"三者之間形成相互推進、多向折射的心理場。在這樣的磁場環境中,三者之間相互吸引、相互促進?;顒又?,教師為幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間,運用多種形式激發幼兒參與活動。一方面抓好教學的個性學習,讓他們自己去想想、說說、練練;另一方面通過小組討論,人人又說又練,做到教師和所有幼兒的充分活動,達成積極的師幼互動,充分享受探究的樂趣。
  4. 以"美"為目標--實現有效的教學整合。"教學既是科學又是藝術",教學要像藝術那樣吸引幼兒。在教學中,我們創設美的場景,美的畫面并配合兒歌音樂,將場景、游戲、情感、行為、語言融為一體……以"美"為突破口,以"美"為追求的境界,一方面利用美,另一方面進行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐館"的情景中,讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子,并自己嘗試使用筷子,使雙手的動作更加優美協調。在進餐的過程中,了解安全常識和基本禮儀,學習怎樣做個"行為美" 的文明人。修改后的活動充分體現活動目標的整合之美、活動過程的情景之美,活動手段的多樣之美。
  活動難度不斷提升,符合循序漸進的原則,讓幼兒在進餐游戲中不斷操作練習。

小百科:筷子,是指中國常用的飲食工具,通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。

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