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大班數學活動《解密電話號碼》PPT課件教案

大班數學活動《解密電話號碼》PPT課件教案

大班數學活動《解密電話號碼》PPT課件教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是通過解密電話號碼活動,提高幼兒加減運算的能力,引導幼兒用加減運算的方法記錄自己的電話號碼并和同伴交流。

  活動目標
  1.通過解密電話號碼活動,提高幼兒加減運算的能力。
  2.引導幼兒用加減運算的方法記錄自己的電話號碼并和同伴交流。
  3.培養幼兒按要求操作的良好習慣。
  活動準備
  1.PPT《解密電話號碼》。
  2.活動前,幼兒記住自己家的電話號碼。
  3.表格(正面:教師編好同伴家電話號碼的題目;反面:畫好表格由幼兒自編家庭電話號碼)活動過程
  1、激發解密電話號碼的心趣師:再過幾個月,我們小朋友就要離開幼兒園去上小學了,你們會想念李老師嗎?那你們有什么辦法和我聯系呢?(幼兒自由說出生活中與他人聯系的方式:給李老師寫信.上網和李老師聊天.到幼兒園來看老師,打電話給李老師。)師:打電話是和李老師保持聯系的好辦法,因為打電話非常方便,也能非??斓卣业嚼罾蠋?。
  2、解密老師家的電話號碼師:你們知道李老師家的電話號碼嗎?
  (幼兒:不知道,李老師快告訴我們啊。)師:我家的電話號碼就藏在這些數學題中(左圖)。如果你們能按順序算出這些題目的答案,并按從上到下的順序讀出來,你就知道李老師家的電話號碼啦。
  播放PPT,幼兒集體練習數學題目。
  最后接通李老師的電話,引起幼兒的興趣。(幼兒感到既神奇又開心)3. 解密同伴家的電話號碼師:你們真聰明!把李老師藏在算術題中的秘密都找出來了。老師這里還有三個好朋友的號碼,我們一起來試一試,看看,是誰家的電話號碼呢?
  (1)幼兒自由分三組計算三張表格上的算術題,教師巡回指導。(分別是三個好朋友的電話號碼)
  (2)播放PPT,驗證幼兒的電話號碼。
  4.同伴互相編題目并解密電話號碼師:我們把自己家的電話號碼用數學題目的形式記錄下來,記錄好以后去和你的好朋友交換,并互相把號碼破解出來,這樣你就得到一個好朋友的電話號碼了。試一試吧!
  (1)幼兒編題并互相破譯電話號碼,教師觀察、幫助有困難的幼兒。
  (2)檢驗能力較弱幼兒的電話號碼。
  5.生活中特殊的電話號碼師:剛才我們破解的電話號碼是8位數的家庭電話。那是不是所有的電話號碼都是8位數呢?你們知道我們生活中有哪些特殊的電話號碼?
  (幼兒:我爸爸的手機號碼是13813163xxx。我媽媽的手機號碼是15913142xxX。還有110、120、119呢,還有114、112呢。這些號碼是特殊的電話號碼,不能亂撥。)播放PPT,驗證生活中特殊的電話號碼。
  師:在我們的生活中,有時會發生一些緊急的事情,遇到這些事情我們可以撥打這些特殊的號碼,但平時我們不能隨便打這些電話。
  活動背景:
  結合主題孩子們互留電話的教學背景進行活動預設。老師用生活中的這些電話號碼作為活動內容,并有意識的選擇了3位老師的不同電話號碼的形式。與以往不同的是注意了不僅僅預設教學活動,在學習性區角活動、環境的創設、延伸活動等多個方面都考慮到與本計算活動密切聯系,使活動能真正在主題背景下開展,并可在主題背景下延伸。在學習性區角活動中孩子們都寫下了自己家的電話號碼,對數字有了一定的敏感性。由于電話號碼都是由10以內的數字組成,非常適合進行運算和編題這樣的活動。
  活動目標:
  1.在師生共同破譯電話號碼的活動中,梳理,提升加減口算的經驗
  2.初步發現并運用簡便口算的方法,提高運算能力活動過程:
  一、導入
  1、我們總會有許多的秘密或者心里話想要告訴好朋友或者老師,有時候我們不能見到面,就好像雙休日,那你有什么好辦法把你的心里話告訴對方嗎?
  2、我覺得打電話是個很好的辦法!那你們知道互相的電話嗎?
  二.破譯電話號碼1、破譯邢老師的號碼
 ?。?)--邢老師最近來我們班來的比較少了,你們想不想邢老師呀?我們肯定有許多話想和她說說。邢老師的電話號碼就藏在這些算數式題中,如果你們能按順序算出這里的每一道題目的答案,那么邢老師的電話號碼就被你們破譯出來了。然后才能打給邢老師。
 ?。?)幼兒一起說,PPT顯示相應的數字卡
 ?。?)--這真的會是邢老師的號碼嗎?這個號碼能打通嗎?我們一起來試試看吧!
 ?。?)--老師編了8道密碼題,你們怎么那么快就能破譯出來呀,有什么好辦法的嗎?
  --哪道密碼題你不用做就能知道答案的?為什么?(出示兩道相同的算式題)--誰只有做了6道題就破譯出號碼的有嗎?(出示3+5=,5+3=)(5)小結:
  ★ 出現相同的算式題不再重復算,這樣能加快速度。
  ★ 加法算式中"+"號前后的兩個數字交換位置得數相同。
  ★ 要破譯的快是有好辦法的,除了上面的兩種辦法,我們還要注意加減符號2、破譯胡老師的號碼
 ?。?)--你們真厲害把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來了,可是每家人的號碼都是不一樣的,所以密碼也會不一樣,那么我們剛才的辦法行的通嗎?再破個試試,看看能不能用這些好辦法。
 ?。?)出示密碼題--這次破譯的是誰家的號碼?(PPT課件)--一起開始,在破譯的時候可以用到好辦法,要相信自己,也不要有聲音去影響別人,破譯成功了舉手表示
 ?。?)請一個小朋友來報一下他的答案,有沒有不同的意見?(哪一道你有不一樣的答案?)
 ?。?)--小朋友都破解出來了,這次你用了好辦法了嗎?你還用到什么辦法了嗎?發現了什么?(出示5-5=)--又快又準確的方法有很多,兩個相同的數字相減,他們的答案都是0
 ?。?)--這張密碼紙上還有個0,他的答案是0嗎?這是為什么?
  小結:原來算式題中出現加0(或是減0),得數就等于這個數;算式題中減號前后的數字相同,得數為0三.編寫密碼題--我們班兩位老師的電話你們知道了,還有一位老師的電話不知道呢!現在我們來編周老師個電話,千萬不能編錯咯,不然電話就打不到周老師家啦!在編寫密碼題的時候,你可以用到上面的這些好辦法,好了就輕輕地過來把你的密碼紙貼在板上反思:
  整個活動以"破譯電話號碼"的游戲貫穿始終,并由淺入深層層遞進。從看算式題做口算、到熟練運算再到根據答案編式題,讓孩子繼續在學習性區角活動中運用數知識來解決實際問題。整個活動在游戲中孩子得到了充分的練習。
  活動中各環節的過渡較自然,制作的課件讓孩子們對活動更感興趣。在破譯電話號碼的過程中,梳理、提升了孩子們加減運算能力。出示一些算式題的特征時,可以由易到難的依次出示"算式題中減號前后的數字相同,得數為0"、" 算式題中出現加0(或是減0),得數就等于這個數"、" 加法算式中"+"號前后的兩個數字交換位置得數相同",這樣能使幼兒理解地較快。
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